°ÄÃÅÓÀÀû

Vision de l’°ÄÃÅÓÀÀû en matière d’éducation postsecondaire

Grâce à l’enseignement et à la recherche, les collèges et les universités de l’°ÄÃÅÓÀÀû généreront créativité, innovation, savoir et engagement communautaire. Ils accorderont la priorité aux étudiants, offrant à tous les apprenants qualifiés la meilleure expérience d’apprentissage possible à un coût abordable et viable sur le plan financier, ce qui garantira des résultats de grande qualité et compétitifs à l’échelle mondiale pour les étudiants et pour l’économie créative de l’°ÄÃÅÓÀÀû.

Énoncé de vision/mandat de l’Université

Vision

• Nous créons des communautés d’apprentissage, d’enseignement et de recherche dynamiques, engagées et durables axées sur la libre investigation et la liberté d’expression.
• Nous favorisons l’interaction dynamique entre la recherche, l’enseignement et l’apprentissage, ce qui favorise l’amélioration et la stimulation de tous les intervenants, en classe comme en dehors.
• Nous faisons tout notre possible pour apporter des contributions précieuses et socialement responsables aux collectivités, tant à l’échelle locale, nationale qu’internationale.
• Nous soutenons la diversité chez notre corps professoral, notre personnel et nos étudiants, qui sont tous engagés envers l’expérience d’apprentissage et relèvent les défis qu’elle pose.
• Nous favorisons un environnement au sein duquel le savoir autochtone est respecté et reconnu comme un moyen valable par lequel mieux comprendre le monde.
• Nous proposons un environnement d’apprentissage enrichi qui encourage la passion du savoir, l’exploration des liens créatifs entre les domaines d’études et l’engagement critique envers le monde.
• Nous créons des possibilités pour les étudiants, le personnel et les professeurs afin qu’ils s’épanouissent sur le plan personnel et comme citoyens du monde.
• Nous affirmons notre engagement envers l’excellence, l’innovation et le leadership en recherche, dans nos programmes scolaires et dans nos partenariats avec la communauté.
• Nous nous engageons à bâtir une communauté intellectuelle et sociale inclusive qui valorise la collaboration de tous ses membres.

Mission

Pour les cinq prochaines années, la mission de l’Université Trent est la suivante :

• Préparer les étudiants à contribuer de manière significative à un monde de plus en plus complexe en leur offrant une éducation unique axée sur les arts libéraux, la science ou la formation professionnelle, à laquelle s’ajoutent des perspectives mondiales, l’apprentissage par l’expérience et des approches multidisciplinaires axées sur le développement personnel et professionnel.
• Encourager et célébrer l’excellence et l’innovation en enseignement, en apprentissage, en recherche et dans le développement des étudiants.
• Demeurer à l’avant-garde de l’éducation et du développement du savoir autochtones.
• Mettre en œuvre de solides partenariats et collaborations avec des communautés externes, des professions et d’autres établissements, ainsi qu’au sein de nos collèges, départements et programmes.
• Favoriser la durabilité, aux plans environnemental, social et économique, sur nos campus et dans tous les aspects de notre travail.
• Promouvoir une culture qui engage les membres de la communauté de Trent, favorise le dialogue et la collégialité et nourrit un sens d’appartenance.

Préambule

La présente entente de mandat stratégique entre le ministère de la Formation et des Collèges et Universités (le « Ministère ») et la Trent University (« l’Université », « l’Université Trent ») définit la fonction que l’Université remplit actuellement dans le système d’éducation postsecondaire et la manière dont elle s’appuiera sur ses forces actuelles pour concrétiser sa vision et contribuer à la mise en œuvre des objectifs établis pour l’ensemble du système par le Ministère dans son Cadre stratégique pour la différenciation.

L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :

• cerne les forces existantes de l’Université;
• soutient la vision, la mission et le mandat actuels de l’Université dans le cadre de la législation qui la régit et définit la manière dont les priorités de l’Université s’harmonisent avec la vision de l’°ÄÃÅÓÀÀû et le Cadre stratégique pour la différenciation;
• éclaire les décisions du Ministère grâce à une meilleure harmonisation de ses politiques et processus visant à soutenir et à orienter davantage les forces de l’Université.

L’Entente sera en vigueur du 1^er avril 2014 au 31 mars 2017. La proposition d’entente présentée par l’Université au Ministère, qui est jointe en annexe, a servi à peaufiner ce document.

Le Ministère reconnaît l’autonomie de l’Université en ce qui a trait aux décisions touchant l’enseignement et l’affectation des ressources internes, et l’Université reconnaît le rôle d’intendance du Ministère à l’égard du système d’éducation postsecondaire de l’°ÄÃÅÓÀÀû.

L’Entente peut être modifiée dans le cas où des changements de fond qui auraient d’importantes répercussions sur les engagements pris dans le cadre de l’Entente sont apportés aux politiques ou aux programmes. Toute modification devra être fixée par convention mutuelle faite par écrit, datée et signée par les deux parties.

Principaux domaines de différenciation de l`Université

L’Université Trent est principalement une université d’études de premier cycle qui entreprend d’importantes activités de recherche dans ses secteurs de compétences clés. Elle met l’accent sur le développement de la pensée critique et emploie une méthode pédagogique unique englobant l’étude multidisciplinaire, des classes interactives de petite taille et l’engagement communautaire. L’Université Trent possède une culture d’inclusion et met particulièrement l’accent sur l’amélioration de l’accès aux études postsecondaires pour les groupes sous-représentés, tels que les Autochtones, les étudiants de première génération, les LGBTQ et les étudiants étrangers.

Harmonisation avec le cadre stratégique pour la différenciation

Les sections qui suivent énoncent les forces de l’Université comme en ont convenu l’Université et le Ministère et font état de l’harmonisation de ces forces avec le Cadre stratégique pour la différenciation du Ministère.

1. Emploi, innovation et développement économique

   Cette composante met l’accent sur le travail de collaboration que font les établissements avec les employeurs, les partenaires communautaires et les régions ou, à l’échelle mondiale, pour déterminer le rôle qu’ils doivent jouer pour favoriser le développement social et économique et répondre aux besoins de l’économie et du marché du travail.

   1. Forces de l’établissement

      Voici des exemples montrant l’incidence de l’Université Trent sur l’économie locale et la communauté :

      Retombées économiques

      • Les étudiants de l’Université Trent injectent 170 M $ dans l’économie locale et soutiennent par le fait même 1 865 emplois.
      • On estime que les anciens de l’Université Trent représentent 8 % de la main- d’œuvre de Peterborough.
      • Une récente étude a démontré que les retombées économiques générées par l’Université dans la région représentent près de 390 M $ ou environ 7,7 % du PIB de la région métropolitaine de recensement.
      • La présence de l’Université Trent à Oshawa lui donne l’occasion d’étendre ses partenariats avec des entreprises commerciales et sociales.
      • L’Université Trent entretient des partenariats avec des entreprises multinationales, nationales et locales.
        • Par exemple, des partenariats dans le cadre du Biomaterials and Water Quality Centre contribuent à la conversion de l’innovation et de la recherche en emplois et développement économique.
        • Comparativement aux autres universités, les investissements de nos partenaires industriels en dollars par tête sont relativement élevés.
      • Le Greater Peterborough Innovation Cluster agit comme le bureau de transfert de la technologie de l’Université.
        • Cela a contribué à bien établir l’incubateur d’entreprises en démarrage du campus de l’Université Trent, ainsi que le Biomaterials and Water Quality Centre, qui a mené à la création de 30 emplois localement, attiré des experts de cinq continents et suscité l’intérêt d’investisseurs privés dans le domaine de l’agriculture durable.
      • Le Trent Business Council favorise les interactions entre professeurs et étudiants en affaires et membres du monde des affaires. Les étudiants s’en trouvent ainsi mieux équipés pour intégrer le marché du travail, et les entreprises participantes ont accès aux idées, à l’énergie et aux approches novatrices de nos étudiants.
      • Le taux d’emploi parmi les diplômés s’inscrit dans la moyenne provinciale; 90 % des diplômés trouvent un emploi dans les six mois suivant l’obtention de leur diplôme et 92 % trouvent un emploi dans les deux ans suivant l’obtention de leur diplôme.

      Incidence dans la communauté

      • Le Trent Centre for Community-Based Education (TCCBE) assure le placement d’étudiants dans des organismes communautaires locaux pour qu’ils puissent faire des projets de recherche.
      • Le centre a permis de réaliser 344 stages d’apprentissage, qui ont aidé ou fait grandir 47 entreprises à caractère social, en plus de favoriser la mise en œuvre de projets d’apprentissage de service communautaire auprès de 153 organismes.

   2. Autres commentaires

      • La stratégie d’engagement communautaire de l’Université Trent est centrée sur trois secteurs clés : développer le programme de cours d’apprentissage du service communautaire afin de répondre aux besoins économiques, sociaux et culturels de la communauté, se rapprocher de la communauté par le partage et la prestation de ressources de l’établissement et partager les ressources d’enseignement et de recherche pour traduire la création de connaissances en occasions économiques.
      • Les initiatives de rapprochement ont été centrées sur la recherche, les stages, les présentations publiques et d’autres activités d’engagement communautaire à l’échelle locale.
      • Les initiatives de rapprochement de l’Université Trent comprennent aussi le Trent Lands Plan, dans le cadre duquel l’Université a l’intention d’utiliser une partie de ses terrains pour générer de nouvelles activités économiques locales et contribuer au tissu socioculturel de la région.
      • Pour soutenir l’entrepreneuriat, l’Université Trent étendra ses partenariats avec le Greater Peterborough Innovation Cluster (GPIC).
      • L’Université Trent collaborera avec le Trent Business Council, le Trent Centre for Community-Based Education, le Greater Peterborough Innovation Cluster, le Career Centre et d’autres institutions communautaires pour offrir à ses étudiantes et étudiants un plus grand nombre de possibilités d’apprentissage par l’expérience dans le but d’augmenter le taux d’emploi parmi les diplômés.
      • L’Université Trent mettra sur pied un centre d’entrepreneuriat qui aidera les étudiants à lancer leur propre entreprise.

   3. Mesures

      Mesures propres à l’établissement

      Mesures à l’échelle du systèmefootnote 1[1]

      Proportion du PIB de Peterborough et d’Oshawa Nombre d’étudiants engagés dans des activités d’apprentissage par l’expérience auprès d’employeurs et d’entreprises à caractère social de la région Nombre de projets entrepris par le TCCBE Nombre de partenaires engagés dans le TBC Nombre d’étudiantes et étudiants faisant appel aux services du centre de carrières Nombre de partenaires en recherche de l’industrie Investissements financiers privés dans la recherche effectuée par l’Université Trent

      Taux d’emploi des diplômées et diplômés Taux de satisfaction des employeurs Nombre de diplômées et diplômés employés à temps plein dans des postes liés à leurs domaines d’études

2. Enseignement et apprentissage

   Cette composante cible les forces des établissements dans leurs méthodes de prestation de programmes, lesquelles diversifient les options d’apprentissage offertes aux étudiantes et étudiants et améliorent leur expérience d’apprentissage ainsi que leur niveau de préparation à la carrière. Cette composante porte notamment sur l’apprentissage par l’expérience, l’apprentissage en ligne, l’apprentissage entrepreneurial, l’apprentissage intégré au travail et les possibilités d’échanges internationaux.

   1. Forces de l’établissement

      « L’expérience Trent par excellence » est axée sur l’engagement des étudiants, la participation des étudiants de premier cycle à des projets de recherche et un apprentissage appuyé par la technologie. Voici certaines des initiatives et réalisations dans ce secteur :

      Engagement des étudiants

      • Les résultats de l’Enquête nationale sur la participation étudiante (ENPÉ) démontrent que l’engagement des étudiants se situe au-delà de la moyenne provinciale, et que l’Université Trent surpasse les résultats provinciaux dans les cinq catégories du sondage.
      • De même, les résultats de l’Enquête auprès des étudiants à la maîtrise et au doctorat (EÉMD) illustrent l’excellence générale de l’Université Trent, puisque les étudiants ont classé l’expérience vécue à Trent au-delà de la moyenne ontarienne.

      Recherche avec participation d’étudiants de premier cycle

      • Nous encourageons les étudiants à participer à la recherche dès leurs débuts à l’Université Trent. Bien que l’Université Trent soit principalement une université d’études de premier cycle, l’enseignement dispensé à l’Université a souvent mené à des recherches professorales réalisées avec l’aide d’étudiants de premier cycle.
        • Cela a permis à des étudiants de premier cycle de l’Université de copublier des résultats de recherches avec des professeurs, d’assister à des congrès et parfois de donner des conférences. Par exemple, en biologie, 200 thèses ont été rédigées par des étudiants de premier cycle au cours des cinq dernières années, et de ce lot, 70 ont été copubliées.
      • Le Trent Centre for Community-Based Education est un modèle d’apprentissage par l’expérience distinct et réputé mondialement qui place l’étudiant au sein d’organismes communautaires locaux pour mener des projets de recherche.

      Accent sur l’enseignement

      • Des professeurs à temps plein possédant un indice H moyen de 6,58 enseignent régulièrement aux étudiants de première année.
      • L’Université Trent a reçu 31 prix d’enseignement (y compris dix prix d’enseignement de l’UAPUO et six prix d’excellence 3M).

      Apprentissage par l’expérience

      • L’Université Trent place actuellement un grand nombre d’étudiants dans des stages variés, notamment des stages pratiques, des études à l’étranger, des stages cliniques et des stages d’enseignement dans les secteurs de la santé et de l’enseignement, en collaboration avec des entreprises et des partenaires communautaires de la région et d’ailleurs dans le monde.
        • Les stages offerts aux étudiants de Trent correspondent aux besoins de la communauté. Plus de 13 des 26 départements de l’Université offrent des placements en apprentissage par l’expérience.
        • Le programme de stages en affaires de l’Université compte 90 options de placement au sein d’entreprises de la région.
        • En 2013, le programme de placement des tuteurs en alphabétisation de la School of Education de l’Université Trent a permis de placer plus de 240 candidats à l’enseignement à Peterborough et dans les environs. Les candidats à l’enseignement travaillent avec des élèves à risque, ce qui profite à l’élève, au candidat à l’enseignement, à l’école, à la communauté et à l’Université.

      Apprentissage appuyé par la technologie

      • Afin de conserver des classes de petite taille autant que possible, l’Université Trent propose des initiatives appuyées par la technologie afin de satisfaire à la demande grandissante des étudiants dans un grand nombre de programmes.
        • L’Université Trent a plus que triplé le nombre de ses cours mixtes et en ligne au cours des deux dernières années et offre actuellement 3 189 places dans 57 cours de premier cycle en ligne. Cela représente 6 % du total des inscriptions de l’Université.

   2. Autres commentaires

      Stratégies de l’établissement

      L’Université Trent veillera à accroître le taux d’obtention du diplôme en proposant des parcours scolaires améliorés, en donnant une plus grande place à l’apprentissage en ligne, en mettant en œuvre un programme de synergie avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû et en accordant une plus grande attention à l’apprentissage par l’expérience.

   3. Mesures

      Mesures propres à l’établissement

      Mesures à l’échelle du système

      Nombre d’étudiants participant à une initiative d’apprentissage par l’expérience Augmentation du nombre de cours en ligne et des inscriptions Taux de satisfaction des étudiants et des hôtes en matière d’initiatives d’apprentissage par l’expérience Proportion d’étudiants de première génération suivant au moins un cours donné par un professeur titulaire Indice H moyen des professeurs donnant des cours de première ou deuxième année

      Résultats du sondage sur la satisfaction des étudiantes et étudiants Taux d’obtention de diplôme Taux de rétention Nombre d’étudiantes et étudiants inscrits à un programme d’enseignement coopératif offert par l’établissement Nombre d’étudiantes et étudiants inscrits aux cours offerts en ligne par l’établissement et nombre des programmes et des cours offerts

3. Population étudiante

   Cette composante reconnaît le caractère unique des missions des établissements qui améliorent l’accès, la rétention et la réussite des groupes sous-représentés (Autochtones, étudiants de première génération, étudiants handicapés) et des francophones. Cette composante met également l’accent sur d’autres importants groupes d’étudiantes et étudiants qui font partie de la clientèle de l’établissement et qui sont directement associés aux forces de celui-ci, notamment les étudiants étrangers, ceux n’arrivant pas directement de l’école secondaire et les adultes.

   1. Forces de l’établissement

      L’Université Trent accorde une attention particulière à la promotion de l’accès aux études postsecondaires pour un certain nombre de groupes. Voici certaines des initiatives et réalisations dans ce secteur :

      Étudiants autochtones

      • En 2012-2013, 5 % de la population étudiante était autochtone (307 étudiants), en plus de 30 étudiants autochtones inscrits à temps partiel.
        • La First Peoples’ House of Learning a mis sur pied une vaste gamme de programmes dans le but d’augmenter les inscriptions et la rétention des étudiants autochtones.

      Étudiants de première génération

      • En 2012-2013, 1 200 étudiants de première génération étaient inscrits à l’Université Trent, soit 19,4 %, en plus de 250 autres étudiants de première génération inscrits à temps partiel.
        • L’Université Trent a amélioré son programme d’orientation des nouveaux étudiants afin d’offrir du soutien aux étudiants de première génération.
        • En 2013, avec l’appui de la Bourse pour les étudiants de première génération du MFCU, l’Université Trent a lancé un programme de soutien par les pairs visant à aider les étudiants qui ont de la difficulté à réussir.

      Étudiants LGBTQ

      • L’Université Trent possède une réputation “ non officielle » de longue date comme étant une université ouverte aux LGBTQ. L’Université augmentera ses services de soutien aux étudiants LGBTQ et mettra l’accent sur la diversité et le caractère inclusif de la communauté étudiante de Trent dans ses outils de marketing.

      Étudiants étrangers

      • Le Trent International Program (TIP) continue de fournir des services aux étudiants étrangers.
      • En accueillant une communauté importante (7,2 %) et engagée d’étudiants étrangers, le TIP contribue à l’engagement de l’Université envers la justice sociale et la mondialisation.

      Étudiants handicapés et étudiants qui ont besoin de soutien en santé mentale

      • En 2012-2013, 802 étudiants étaient inscrits aux services d’accessibilité de nos campus de Peterborough et d’Oshawa et 674 étudiants étaient inscrits à nos services de consultation.
      • L’Université Trent a mis sur pied un certain nombre de programmes conçus pour assurer une identification rapide des étudiants en difficulté et leur offrir le soutien des pairs et l’encadrement nécessaire (y compris un encadrement par les pairs pour étudiants handicapés), ainsi que des options de formation pour les étudiants, les professeurs et le personnel sur les problèmes de santé mentale, l’hébergement des étudiants, l’aide aux étudiants, l’intervention par des passants et la prévention du suicide.

      Bourses d’études

      L’Université Trent investit plus dans les bourses d’études que toute autre université de taille comparable au Canada.

      • L’Université occupe la première place en °ÄÃÅÓÀÀû et la cinquième place au Canada dans la catégorie des universités principalement de premier cycle du classement des universités Maclean’s, et, de plus, elle se positionne très bien dans la catégorie du soutien aux étudiants.

   2. Autres commentaires

      Stratégies de l’établissement

      • À la suite de la récente signature d’une entente avec l’Université de Nanjing pour l’établissement d’un institut international de l’environnement, l’Université Trent sera en mesure d’augmenter le nombre d’étudiants étrangers faisant leurs études à Trent.
      • L’Université continuera à offrir un plus grand accès aux études aux groupes marginalisés en faisant un recrutement proactif, la promotion de sa culture d’inclusion et le développement de programmes additionnels axés sur la diversité et l’inclusion.

   3. Mesures

      Mesures propres à l’établissement	Mesures à l’échelle du système
      Nombre d’étudiants inscrits à des programmes axés sur les forces de l’institution Nombre d’étudiants autochtones Nombre d’étudiants de première génération Nombre d’étudiants étrangers Nombre de nouvelles stratégies de recrutement mises en place Nombre de partenariats de recrutement avec d’autres institutions	Nombre et proportion d’étudiantes et étudiants autochtones, de première génération, handicapés et francophones inscrits à l’établissement Nombre et proportion d’étudiantes et étudiants étrangers inscrits (d’après les données fournies par les établissements dans leurs rapports annuels sur les effectifs) Proportion d’étudiantes et étudiants inscrits à l’établissement qui reçoivent une aide du RAFEO

4. Recherche et études supérieures

   Cette composante permet de cerner l’ampleur et l’étendue des activités de recherche (fondamentale et appliquée) de l’établissement, ainsi que les forces particulières de celui-ci dans ce domaine selon leur niveau d’intensité, allant des créneaux spécialisés aux activités de recherche plus larges.

   1. Forces de l’établissement

      Les activités de recherche de l’Université Trent sont axées sur diverses forces, notamment le programme interdisciplinaire en sciences environnementales, le programme interdisciplinaire en humanités, la santé communautaire, la culture et la société, les sciences infirmières, la justice sociale et le développement international, l’éducation, le savoir autochtone, la durabilité et l’étude du Canada.

      • Research Infosource a attribué à l’Université Trent une cote de 25,9 en recherche, ce qui est la cote la plus élevée parmi tous les établissements d’enseignement de premier cycle de l’°ÄÃÅÓÀÀû.
      • L’Université Trent a été la première université canadienne à proposer un programme d’études environnementales (1971) et offre actuellement un programme dans ce domaine auquel 150 étudiants sont inscrits.
      • Au cours des cinq dernières années, 56 professeurs de l’Université Trent ont su obtenir plus de 50 millions de dollars d’investissements en recherche environnementale.
      • L’Université Trent a été la première université canadienne à offrir un programme d’études autochtones et un programme d’études canadiennes.
      • Selon le sondage national de Higher Education Strategy Associates (HESA), les activités de recherche de l’Université Trent se classent au douzième rang parmi 55 universités canadiennes sur le plan des incidences sur les sciences, les sciences sociales et les humanités.
        • Selon cet indice, l’Université Trent s’est mieux classée que huit membres du regroupement U-15 des universités de recherche du Canada.
      • Selon le classement Maclean’s de 19 universités principalement de premier cycle, l’Université Trent s’est classée au premier rang dans le nombre de prix par professeur à temps plein, au premier rang dans les subventions reçues en médecine/sciences et au cinquième rang dans les subventions en sciences sociales et humanités.
      • Research Infosource a classé 47 universités canadiennes de toutes tailles et l’Université Trent s’est classée au 15^e rang dans l’incidence des publications, au 21^e rang dans l’intensité de publication et au 17^e rang dans l’incidence totale de la recherche.

   2. Mesures

      Mesures propres à l’établissement

      Mesures à l’échelle du système

      Financement total de la recherche par professeur à temps plein Investissement en recherche des entreprises commerciales et sociales Nombre de professeurs détenant un doctorat qui supervisent des programmes interdisciplinaires Nombre d’étudiants de premier cycle participant à des recherches de base et appliquées Nombre d’étudiants de premier cycle dont le travail a été publié Nombre d’étudiants de premier cycle en partenariat avec des entreprises privées et sociales

      Capacité Nombre total de recherches subventionnées Nombre de chaires de recherche Nombre de grades de deuxième et de troisième cycle conférés Nombre de bourses d’études supérieures Importance Grades de deuxième et de troisième cycle conférés par rapport aux grades de premier cycle conférés Ratio cycle supérieur / premier cycle Doctorats conférés par rapport aux grades de premier cycle conférés Répercussions Financement normalisé accordé par les trois Conseils (au total et par enseignant à temps plein) Nombre de publications (au total et par enseignant à temps plein) Nombre total de publications citées (au total et par enseignant à temps plein) Répercussions des publications citées (nombre moyen de citations normalisé par article) Compétitivité à l’échelle internationale Ratio diplômés étrangers / diplômés canadiens (utilisé par le classement de Times Higher Education) Agrégat des classements mondiaux

5. Programmes offerts

   Cette composante rend compte de la variété des programmes, des effectifs et des titres scolaires offerts, ainsi que des domaines correspondant aux forces et aux spécialités de l’établissement, y compris les mandats en matière de formation professionnelle. Cette composante tient également compte des établissements qui offrent des programmes bilingues ou des programmes en français aux étudiantes et étudiants.

   1. Forces de l’établissement

      Domaines de programme actuels qui correspondent aux forces de l’Université :

      1. Programme interdisciplinaire en sciences de l’environnement
      2. Programme interdisciplinaire en humanités
      3. Santé communautaire
      4. Culture et société
      5. Sciences infirmières
      6. Justice sociale et développement international
      7. Éducation
      8. Savoir autochtone
      9. Durabilité
      10. Étude du Canada

      Domaines proposés pour la croissance des programmes :

      1. Programme interdisciplinaire en sciences de l’environnement et durabilité
      2. Programme interdisciplinaire en humanités
      3. Programme interdisciplinaire en sciences sociales
      4. Étude du Canada et savoir autochtone

   2. Autres commentaires

      Stratégies de l’établissement

      • L’Université Trent maintiendra ses programmes professionnels, qui font partie intégrante de la durabilité à long terme de l’établissement.
      • L’Université Trent tentera d’étendre ses programmes d’études supérieures dans des secteurs prioritaires de manière à attirer des étudiants et professeurs de haute qualité afin de soutenir ses programmes de premier cycle.
      • Le Ministère est inquiet à propos de l’expansion proposée aux programmes du premier et du deuxième cycle, étant donné que la capacité est insuffisante pour le moment.

   3. Mesures

      Mesures propres à l’établissement	Mesures à l’échelle du système
      Nombre de programmes interdisciplinaires menant à un diplôme Croissance du nombre d’inscriptions à de nouveaux programmes Nombre d’ententes de transfert et de parcours scolaires créés	Indicateurs de rendement de l’établissement et de la province, notamment le taux d’emploi après deux ans, le pourcentage d’étudiants qui obtiennent leur diplôme et les taux de carence de paiement des prêts du RAFEO, pour chaque domaine Nombre d’inscriptions aux programmes

6. Collaboration entre établissements pour assurer la mobilité des étudiantes et étudiants

   Cette composante dresse le profil des partenariats que nouent les établissements entre eux pour offrir aux étudiantes et étudiants toute une gamme d’occasions d’apprentissage s’inscrivant dans un système coordonné. Cette composante peut concerner, entre autres, les itinéraires permettant le transfert de crédits et les programmes conjoints ou de collaboration entre secteurs ou au sein même de ceux-ci.

   1. Forces de l’établissement

      L’Université Trent collabore avec des collèges et universités de l’°ÄÃÅÓÀÀû et de l’étranger dans la mise en œuvre de parcours scolaires dans les disciplines suivantes : sciences environnementales, biotechnologie, soins infirmiers, administration des affaires et services sociaux. Voici quelques initiatives dans ce domaine :

      Parcours du collège à l’université

      L’Université Trent a établi de solides liens avec les collèges Fleming, Durham et Loyalist, ses principaux partenaires collégiaux. Voici quelques exemples :

      • Parcours de transfert récemment approuvés en informatique et en techniques policières
      • École de sciences infirmières Trent-Fleming
      • Programme de transfert universitaire Trent-Fleming (arts et sciences, restauration écologique)
      • Journalisme Trent-Loyalist
      • Publication de documents publics/livres créatifs Trent-Humber
      • Entente Trent-Fleming en administration des affaires

      À l’automne 2013, Trent comptait 285 étudiants de premier cycle arrivés par l’intermédiaire de parcours d’articulation.

      Parcours de l’université à l’université

      Le projet de synergie avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû mènera à une alliance en bonne et due forme entre les deux institutions. Misant sur une variété de collaborations existantes, les établissements explorent un nouveau niveau de pensée systémique qui conjuguent les forces des établissements en humanités, sciences, sciences sociales, programmes professionnels et dans les disciplines des sciences, de la technologie, d’ingénierie et des mathématiques afin de présenter un modèle complet et coopératif au secteur.

      Voici les autres partenariats universitaires conclus :

      • Une mobilité accrue des étudiants par l’intermédiaire de multiples parcours universitaires, de l’apprentissage en ligne et du projet de synergie novateur avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû
      • Une entente de supervision des étudiants d’études supérieures Trent-Queen’s
      • Un doctorat en études canadiennes Trent-Carleton

      Partenariats internationaux

      • Un institut international de l’environnement en partenariat avec l’Université de Nanjing
      • Un partenariat Trent-Universidad Andina Simon Bolivar de Quito
      • L’Institut des études africaines de Trent en partenariat avec l’Université du Ghana- Legon

   2. Autres commentaires

      Stratégies de l’établissement

      • Un nouveau programme de trois ans menant à un diplôme (baccalauréat en études interdisciplinaires) est en cours de conception pour le campus d’Oshawa. Ce programme offrira aux étudiants du Collège Durham la possibilité d’être transférés, en plus de proposer des possibilités d’apprentissage à vie.
      • L’Université Trent réalisera un projet de synergie avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû qui mènera à une alliance officielle entre les deux institutions. Cette alliance permettra d’attirer de meilleures ressources pour développer des approches novatrices en enseignement et en apprentissage, de contenir les coûts en éliminant la duplication des programmes et de réaliser des économies d’échelle en plus d’améliorer l’expérience éducationnelle des étudiants par l’amélioration de l’accès et de la qualité.

   3. Mesures

      Mesures propres à l’établissement

      Mesures à l’échelle du système

      Nombre de programmes conjoints établis avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû Nombre de nouveaux étudiants attirés par les programmes conjoints Trent-Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû Économies réalisées par l’intermédiaire de la collaboration avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû Suspension du financement consacré à l’infrastructure grâce au partage des installations avec l’Institut universitaire de technologie de l’°ÄÃÅÓÀÀû Nombre d’autres parcours institutionnels établis

      Nombre d’itinéraires d’études collégiales et universitaires ou nombre d’ententes d’articulation (collège-collège, collège-université, université-collège) Nombre de demandeurs de transfert de crédits et nombre d’inscriptions au transfert de crédits Nombre de diplômés collégiaux inscrits à un programme universitaire

Aspiration

Le Ministère reconnaît l’importance d’encourager les établissements à poursuivre leur évolution et comprend les aspirations stratégiques de ses établissements d’enseignement postsecondaire. Toutefois, l’Entente ne vise pas à couvrir l’ensemble des décisions et questions qui touchent le système d’éducation postsecondaire, étant donné que les politiques et les procédures habituelles du Ministère prendront en considération bon nombre de ces décisions et questions. Par exemple, le Ministère n’approuvera aucune demande de financement d’immobilisations ni aucune demande d’approbation de nouveaux programmes par le biais du processus relatif aux ententes de mandat stratégiques.

Croissance des effectifs

Cet exercice de planification stratégique et de croissance des effectifs s’inscrit dans le cadre de l’engagement public pris dans le budget de 2011, soit d’augmenter de 60 000 le nombre d’inscriptions aux études postsecondaires par rapport à 2010-2011. Le gouvernement est resté fidèle à son engagement de longue date d’assurer l’accès à l’éducation postsecondaire à tous les étudiants qualifiés.

Prévision de base des effectifs à temps plein admissibles

Le nombre d’inscriptions prévu à l’Université présenté dans le tableau des prévisions de base ci-dessus est jugé raisonnable et conforme aux attentes du Ministère, en fonction des données démographiques et financières actuelles et futures.

Allocation de places aux cycles supérieurs

Dans son budget de 2011, la province s’est engagée à créer 6 000 nouvelles places dans les cycles supérieurs. L’allocation du reste de ces 6 000 places est guidée par les plans des établissements pour leurs cycles supérieurs, les mesures définies dans le Cadre stratégique pour la différenciation et les priorités du gouvernement. Sur la base de ces considérations, l’allocation pour l’Université Trent est indiquée ci-dessous.

Remarque : Pour une ventilation détaillée de l’allocation de places aux cycles supérieurs, voir l’annexe A.

Viabilité financière

Le Ministère et l’Université reconnaissent que la viabilité et la responsabilité financières sont d’une importance capitale pour l’accomplissement du mandat des établissements et la concrétisation de la vision de l’°ÄÃÅÓÀÀû pour le système d’éducation postsecondaire. C’est pourquoi il est entendu :

• qu’il incombe au conseil d’administration et aux cadres supérieurs de l’Université de relever les pressions financières et les problèmes de viabilité, d’en assurer le suivi et de les résoudre. Parallèlement, le Ministère exerce une fonction de gérance financière. Le Ministère et l’Université conviennent d’œuvrer en collaboration à l’atteinte de leur but commun de viabilité financière et de veiller à ce que les Ontariennes et Ontariens aient accès à une gamme complète d’options d’études postsecondaires abordables et de grande qualité, aujourd’hui et à l’avenir;
• que l’Université demeure responsable devant le Ministère pour l’utilisation efficace et efficiente des ressources du gouvernement provincial et des ressources étudiantes couvertes par les politiques et directives du Ministère, ou pour les décisions qui ont une incidence sur ces ressources, afin de maximiser la valeur et l’impact des investissements consacrés au système d’éducation postsecondaire.

Le Ministère s’engage à entamer un dialogue avec le secteur au printemps 2014 afin de mettre au point les mesures de viabilité financière à surveiller pour la durée des ententes de mandat stratégiques, en s’appuyant sur les mesures déjà définies lors des discussions qui ont eu lieu à l’automne 2013.

Engagements du ministère et du gouvernement

Le Ministère s’engage à harmoniser progressivement bon nombre de ses politiques, de ses processus et de ses leviers de financement avec le Cadre stratégique pour la différenciation et les ententes de mandat stratégiques pour soutenir les forces des établissements et mettre en œuvre la différenciation. C’est pourquoi le Ministère s’engage :

• à amorcer avec les collèges et les universités un dialogue sur les changements qui pourraient être apportés à la formule de financement, en commençant par les universités en 2014-2015;
• à moderniser le mécanisme d’approbation du financement des programmes des collèges et universités afin d’en accroître la transparence et de le mettre en adéquation avec les forces des établissements, définies dans les ententes;
• à simplifier les exigences relatives aux rapports dans l’ensemble des axes opérationnels du Ministère, dans le but
  1. de renforcer la cohérence de ces exigences parmi les différentes initiatives,
  2. de favoriser l’automatisation des méthodes de production de rapports et
  3. de réduire la quantité de données demandées aux établissements sans pour autant compromettre la responsabilisation.

  Entre-temps, les rapports sur les résultats des ententes pluriannuelles de responsabilisation seront adaptés et utilisés comme mécanisme de rapports annuels au regard des mesures établies dans les ententes de mandat stratégiques;

• à tenir des consultations sur la définition, la mise au point et l’utilisation de mesures;
• à entreprendre un examen des options en matière de titres de compétence en °ÄÃÅÓÀÀû;
• à poursuivre le travail amorcé par le comité tripartite de la profession infirmière.

Le Ministère et l’Université s’engagent à poursuivre leurs efforts concertés dans le but :

• de favoriser la réussite des étudiantes et étudiants et leur accès à un système d’éducation postsecondaire de grande qualité;
• de stimuler la créativité, l’innovation, la connaissance et la mobilisation communautaire au moyen de l’enseignement et de la recherche;
• d’accroître la compétitivité du système d’éducation postsecondaire de l’°ÄÃÅÓÀÀû;
• de canaliser les forces des établissements d’enseignement postsecondaire de l’°ÄÃÅÓÀÀû;
• de maintenir un système d’éducation postsecondaire financièrement viable.

Annexe A

Université Trent – résumé de l’allocation de places aux cycles supérieurs jusqu’en 2016-2017, équivalents à plein temps

Remarques

1. Les révisions des objectifs de places aux cycles supérieurs (avant 2015-2016) portent sur :
   1. les demandes de « fongibilité » approuvées pour 2013-2014;
   2. l’allocation finale des places de maîtrise pour 2014-2015;
   3. les rajustements des objectifs de places aux cycles supérieurs, le cas échéant;
   4. les autres engagements du Ministère, notamment les nouvelles conversions.
2. L’enveloppe budgétaire générale est affectée à toutes les places allouées en fonction des mesures pour 2015-2016 et 2016-2017.
3. L’enveloppe budgétaire des priorités est affectée :
   1. aux priorités du Ministère et des établissements;
   2. aux places approuvées dans des créneaux spécialisés déterminés.
      1. Les 25 places de maîtrise allouées dans le cadre de l’enveloppe budgétaire des priorités sont accordées à l’Université Trent pour 2016-2017, afin de soutenir son programme interdisciplinaire en sciences environnementales et durabilité, y compris les programmes de biologie de la conservation et d’analyse instrumentale.