Introduction
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La prĂ©sente entente de mandat stratĂ©gique entre le ministère des Collèges et UniversitĂ©s et l’Algoma University est au cĹ“ur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’°ÄĂĹÓŔŔű pour le système d’éducation postsecondaire.
L’entente de mandat stratégique (« l’Entente ») :
- présente les objectifs et les domaines prioritaires du gouvernement provincial pour le système d’éducation postsecondaire
- dĂ©crit les Ă©lĂ©ments du mĂ©canisme de financement axĂ© sur le rendement de l’°ÄĂĹÓŔŔű, y compris l’allocation thĂ©orique annuelle de l’universitĂ© pour le financement axĂ© sur le rendement accordĂ© pour la pĂ©riode de cinq ans visĂ©e par les EMS3
- indique l’effectif de base sur lequel reposera le financement relatif à l’effectif pour la période de cinq ans visée par les EMS3
- contribue aux objectifs de transparence et de responsabilisation
- établit des cibles de rendement acceptable pour 10 mesures qui serviront à évaluer le rendement de l’établissement.
L’Entente sera en vigueur pour la période fiscale du 1er avril 2020 au 31 mars 2025.
Objectifs de l’°ÄĂĹÓŔŔű
Les ententes de mandat stratĂ©giques (EMS) sont des ententes bilatĂ©rales nĂ©gociĂ©es entre le ministère et les collèges et universitĂ©s de la province financĂ©s par les fonds publics, et sont au cĹ“ur du cadre de responsabilisation du gouvernement de l’°ÄĂĹÓŔŔű pour le système d’éducation postsecondaire. Ce cycle d’ententes est axĂ© sur la promotion de la responsabilisation grâce Ă la transparence et Ă l’importance accordĂ©e au rendement et aux rĂ©sultats. Voici les objectifs des EMS3 :
- accroĂ®tre la confiance et la responsabilisation grâce Ă la transparence et Ă l’amĂ©lioration du rendement et des rĂ©sultats dans le système d’éducation postsecondaire de l’°ÄĂĹÓŔŔű
- réduire les formalités administratives en trouvant le juste équilibre entre la responsabilisation et la présentation d’information, grâce à des processus simplifiés et à un nombre réduit de mesures
- encourager les collèges et les universités à réorienter leurs ressources et à investir dans des projets aux retombées économiques positives
- mettre en adéquation l’éducation postsecondaire et les résultats sur le marché du travail
- réaliser des économies en encourageant la différenciation et la spécialisation
Profil de l’établissement
Le ministère sait toute l’importance de favoriser un système différencié et de tenir compte des spécialisations des établissements afin de réaliser des économies dans le secteur de l’éducation postsecondaire.
Le profil de l’établissement vise Ă dĂ©crire en quoi la mission et les objectifs stratĂ©giques de l’universitĂ© s’inscrivent dans les domaines prioritaires du gouvernement de l’°ÄĂĹÓŔŔű, lesquels sont identifiĂ©s dans la prĂ©sente entente. Les Ă©tablissements sont invitĂ©s Ă inclure une description de leur propre contexte de la pandĂ©mie de COVID-19.
Financement axé sur le rendement
Allocation théorique annuelle
Pour le cycle des EMS3, l’allocation annuelle de financement axĂ© sur le rendement d’Algoma University a Ă©tĂ© calculĂ©e par le ministère conformĂ©ment au modèle de financement des universitĂ©s et au Manuel technique du financement axĂ© sur le rendement de l’°ÄĂĹÓŔŔű. Les allocations thĂ©oriques d’Algoma University, qui ne seront pas influencĂ©es par le rendement de l’annĂ©e prĂ©cĂ©dente, seront versĂ©es selon un calendrier de mise en Ĺ“uvre progressive, comme suit :
| ´ˇ˛Ô˛ÔĂ©±đ | 2020–2021 | 2021–2022 | 2022–2023 | 2023–2024 | 2024–2025 |
|---|
| Enveloppe pour la différenciation | 2 602 208 $ | 3 107 883 $ | 3 626 246 $ | 4 138 554 $ | 4 394 709 $ |
|---|
| Subvention axĂ©e sur le rendement | s/o | s/o | s/o | 1 404 773 $ | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
Remarques :
- Le financement axé sur le rendement des années 2020–2021, 2021–2022 et 2022–2023 a été retardé en raison de la pandémie de COVID-19.
- La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
- Avant l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement était plafonnée à la proportion annuelle moyenne du système définie pour l’enveloppe pour la différenciation et le financement résiduel dépassant ce plafond faisait partie de l’enveloppe pour la différenciation.
- L’enveloppe pour la différenciation a poursuivi sa croissance régulière pour atteindre le niveau initial de 60 % à l’année 5 (2024–2025).
- À l’année 4 (2023–2024), la subvention axée sur le rendement activée est comprise dans les 55 % du financement de fonctionnement attribués à l’enveloppe pour la différenciation.
- Les allocations théoriques correspondent à la partie de la subvention axée sur le rendement.
- Les allocations théoriques susmentionnées ont été calculées à partir des montants totaux des subventions de fonctionnement de l’année 2021–2022.
Stratégie de pondération
Le mécanisme de financement axé sur le rendement de la présente entente permet aux établissements d’attribuer une pondération aux mesures afin de refléter leurs forces et leurs rôles différenciés dans le système d’éducation postsecondaire. La pondération déterminera le financement axé sur le rendement accordé à chaque mesure, comme on le voit dans le tableau ci-dessous. Les mesures sont présentées en détail dans les pages qui suivent.
Pondération attribuée par l’établissement et financement théorique axé sur le rendement| Mesure | 2020–2021 pondération
max. 35 %
min. 10 % | 2020–2021 financement théorique | 2021–2022 pondération
max. 30 %
min. 5 % | 2021–2022 financement théorique | 2022–2023 pondération
max. 25 %
min. 5 % | 2022–2023 financement théorique | 2023–2024 pondération
max. 25 %
min. 5 % | 2023–2024 financement théorique | 2024–2025 pondération
max. 25 %
min. 5 % | 2024–2025 financement théorique |
|---|
| 1. Taux d’emploi des personnes diplĂ´mĂ©es dans un domaine pertinent | 20 % | 520 442 $ | 12 % | 372 946 $ | 10 % | 362 625 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 2. Forces de l’établissement | 20 % | 520 442 $ | 18 % | 559 419 $ | 5 % | 181 312 $ | 10 % | 140 477 $ | 10 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 3. Taux d’obtention de diplĂ´me | 15 % | 390 331 $ | 17 % | 528 340 $ | 5 % | 181 312 $ | 20 % | 280 955 $ | 20 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 4. RĂ©percussions sociales et locales – Inscription des Ă©tudiants | 15 % | 390 331 $ | 5 % | 155 394 $ | 5 % | 181 312 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 5. RĂ©percussions Ă©conomiques propres Ă l’établissement | 20 % | 520 442 $ | 18 % | 559 419 $ | 25 % | 906 561 $ | 25 % | 351 193 $ | 25 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 6. Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fĂ©dĂ©raux | 10 % | 260 221 $ | 5 % | 155 394 $ | 5 % | 181 312 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 7. Apprentissage par l’expĂ©rience | s/o | s/o | 5 % | 155 394 $ | 5 % | 181 312 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 8. Revenus de recherche provenant du secteur privĂ© | s/o | s/o | 5 % | 155 394 $ | 25 % | 906 561 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 9. Revenu d’emploi des personnes diplĂ´mĂ©es | s/o | s/o | 15 % | 466 182 $ | 10 % | 362 625 $ | 15 % | 210 716 $ | 15 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
| 10. HabiletĂ©s et compĂ©tences | s/o | s/o | s/o | s/o | 5 % | 181 312 $ | 5 % | 70 239 $ | 5 % | Ă€&˛Ô˛ú˛ő±č;ł¦´Çłľ±č±ôĂ©łŮ±đ°ů |
|---|
Remarques :
- Les collèges et universités peuvent chaque année modifier la pondération de leurs mesures dans le cadre de l’évaluation annuelle, tout au long de l’EMS3. Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
- La proportion prévue à l’échelle du système liée au financement [financement basé sur le rendement] sera à 10 % du financement de fonctionnement total pour l’année 4 (2023–2024), et à 25 % pour l’année 5 (2024–2025).
Domaines prioritaires et mesures de rendement
Sommaire
Pour amĂ©liorer le rendement dans les domaines clĂ©s qui s’inscrivent dans les prioritĂ©s et les objectifs du gouvernement de l’°ÄĂĹÓŔŔű, des cibles de rendement acceptable seront associĂ©es aux mesures qui dĂ©terminent l’efficacitĂ© d’un Ă©tablissement Ă rĂ©pondre aux besoins changeants du marchĂ© du travail, Ă amĂ©liorer les habiletĂ©s et les compĂ©tences des Ă©tudiantes et des Ă©tudiants, et Ă favoriser un système d’éducation postsecondaire qui contribue Ă la compĂ©titivitĂ© Ă©conomique de la province.
La combinaison des cibles établies et de la pondération attribuée aux mesures servira à évaluer le rendement des établissements au moyen du processus d’évaluation annuelle des EMS3.
Résultats en matière d’habiletés et d’emplois
Ce domaine prioritaire vise à mesurer et à évaluer le rôle joué par l’université dans les résultats obtenus par les étudiantes et étudiants et les personnes diplômées et dans l’adéquation de ces résultats avec l’économie ontarienne. Les mesures évaluent l’engagement de l’établissement en ce qui a trait à ses forces et à la spécialisation, à l’acquisition par les étudiantes et étudiants des habiletés essentielles pour décrocher un emploi, à l’apprentissage par l’expérience, à l’obtention de diplôme ainsi qu’aux résultats positifs sur le marché du travail pour les personnes diplômées, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :
- taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
- forces de l’établissement
- taux d’obtention de diplôme
- revenu d’emploi des personnes diplômées
- apprentissage par l’expérience
- habiletés et compétences
RĂ©percussions Ă©conomiques et sociales
Ce domaine prioritaire vise Ă mesurer et Ă Ă©valuer le rĂ´le jouĂ© par l’universitĂ© dans l’économie de l’°ÄĂĹÓŔŔű. Les mesures Ă©valuent le financement de recherche fĂ©dĂ©ral, le financement provenant du secteur privĂ©, les retombĂ©es positives sur l’économie locale engendrĂ©es par les Ă©tudiantes et Ă©tudiants d’un Ă©tablissement et les façons grandement diffĂ©renciĂ©es dont l’établissement dĂ©montre des retombĂ©es Ă©conomiques, et ce, au moyen des indicateurs de rendement suivants :
- répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
- répercussions économiques propres à l’établissement
- financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
- revenus de recherche provenant du secteur privé
Productivité, responsabilisation et transparence
Dans le respect des objectifs de transparence et de responsabilisation du gouvernement de l’°ÄĂĹÓŔŔű, les Ă©tablissements fourniront des donnĂ©es dans les domaines suivants, sans incidence sur le financement axĂ© sur le rendement :
- activité du corps professoral
- rémunération du corps professoral
Résultats en matière d’habiletés et d’emplois
Mesures de rendement : Description
Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement.
Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour l’Algoma University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour des renseignements sur les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.
Pour la mesure Habiletés et compétences lancée dans le cadre du financement axé sur le rendement pour 2022–2023, le ministère des Collèges et Universités appliquera à tous les établissements une pondération liée à la participation de cinq % de l’allocation théorique annuelle pour le financement axé sur le rendement. Les cibles des établissements pour cette mesure ne seront pas établies au cours de la période visée par les EMS3. La participation sera validée et intégrée au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement.
Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent
Définition : Proportion des personnes diplômées (baccalauréat ou premier grade professionnel) employées à plein temps qui considèrent que leur emploi est « Étroitement lié » ou « Quelque peu lié » aux compétences acquises à l’université deux ans après l’obtention de leur diplôme
Source : EnquĂŞte auprès des diplĂ´mĂ©s des universitĂ©s de l’°ÄĂĹÓŔŔű, ministère des Collèges et UniversitĂ©s
Mesure lancée en 2020–2021
Forces de l’établissement
Nom : Biologie, informatique, droit et justice, psychologie
Définition : Proportion de l’effectif (ETPF canadiens et étrangers, des étudiantes et étudiants de premier cycle de toutes les sessions et des étudiantes et étudiants des cycles supérieurs des sessions d’automne et d’été) dans des programmes correspondant à des forces de l’établissement
Source: Information fournie par les établissements, validée par le Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités
Mesure lancée en 2020–2021
Taux d’obtention de diplôme
Définition : Proportion des nouvelles étudiantes et des nouveaux étudiants universitaires (canadiens et étrangers) de premier cycle en première année inscrits à plein temps à des programmes de baccalauréat (admission directe) ou des étudiantes et étudiants universitaires des programmes de premier grade professionnel (admission avec préalables) qui ont commencé leurs études à une session d’automne et ont obtenu leur diplôme du même établissement dans les sept années qui ont suivi
Source : Données sur le taux d’obtention de diplôme des universités
Mesure lancée en 2020–2021
Revenu d’emploi des personnes diplômées
Définition : Revenu d’emploi médian des personnes diplômées, deux ans après l’obtention du diplôme
Source : Plateforme longitudinale entre l’éducation et le marché du travail, Statistique Canada
Mesure lancée en 2021–2022
Apprentissage par l’expérience
Définition : Nombre et proportion des personnes diplômées (programmes de premier cycle) qui ont suivi au moins un cours assorti d’un volet obligatoire d’apprentissage par l’expérience
Source: les Ă©tablissements
Mesure lancée en 2021–2022
Habiletés et compétences
Nom : Indicateur de participation à l’apprentissage de niveau supérieur
Définition : Mesure dans laquelle l’expérience éducative d’un étudiant a mis l’accent sur les tâches cognitives difficiles comme l’application, l’analyse, le jugement et la synthèse.
Source : EnquĂŞte nationale sur la participation Ă©tudiante
Mesure lancée en 2022–2023
RĂ©percussions Ă©conomiques et sociales
Mesures de rendement : Description
Les mesures seront lancées sur trois ans à mesure que de nouvelles données sont recueillies et validées. Pour 2020–2021, les cibles de rendement acceptable sont calculées au moyen de données historiques conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement
Pour le reste du cycle des EMS3, les cibles de rendement acceptable seront calculées annuellement conformément au Manuel technique du financement axé sur le rendement en utilisant les plus récentes données historiques disponibles pour l’Algoma University et seront intégrées au processus d’évaluation annuelle des EMS3 pour le financement axé sur le rendement. Voir l’annexe pour connaître les données historiques et les cibles de rendement acceptable annuelles.
Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants
Définition : Proportion de l’effectif de l’établissement par rapport à la population de la ville ou de la municipalité où se trouve l’établissement
Source : Rapport sur les statistiques et les effectifs des universités (RSEU), ministère des Collèges et Universités; données de recensement, Statistique Canada
Mesure lancée en 2020–2021
Répercussions économiques propres à l’établissement
Nom : Effectif d’étudiants étrangers
Définition : Impact de l’effectif étranger équivalent à temps plein sur le plan fiscal
Source : Algoma University Enrolment Data Collection; Statistique Canada/Affaires mondiales Canada, Economic Impact Multiplier
Mesure lancée en 2020–2021
Financement de la recherche : financement obtenu des trois organismes fédéraux
Définition : Montant des fonds octroyés à l’établissement par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche (CRSH, CRSNG et IRSC) et part que représentent ces fonds dans le financement total alloué aux universités ontariennes
Source: Secrétariat des programmes interorganismes à l’intention des établissements
Mesure lancée en 2020–2021
Revenus de recherche provenant du secteur privé
Définition : Revenus de recherche provenant du secteur privé
Source: États financiers des universitĂ©s, Council of °ÄĂĹÓŔŔű Finance Officers
Mesure lancée en 2021–2022
Productivité, responsabilisation et transparence
À la suite d’efforts supplémentaires de collaboration avec le secteur à l’amélioration des mesures, on a pris la décision d’éliminer cette exigence en matière de déclaration et de collecte de données pour les établissements pendant la durée de la période des EMS3, afin de réduire le fardeau en matière de déclaration et les chevauchements avec d’autres initiatives gouvernementales.
Profil de l’effectif
En plus du financement axé sur le rendement décrit aux sections ci-dessus, les établissements recevront des fonds selon leur effectif de base, ce qui assurera la prévisibilité de leur financement. L’effectif de base des universités a été établi dans le cadre des ententes de mandat stratégiques 2017–2020 EMS2 et tient compte des rajustements liés à l’augmentation des effectifs du 2e et 3e cycle et à l’atteinte des cibles de formation à l’enseignement.
Effectif de base
Aux fins de financement, l’effectif de base pour la pĂ©riode de cinq ans 2020–2025 sera de 1 525,00 unitĂ©s de subvention pondĂ©rĂ©es (USP) pour l’Algoma University. Les fonds correspondant Ă ce niveau d’effectif seront versĂ©s conformĂ©ment au cadre de financement prĂ©sentĂ© dans le Manuel technique de rĂ©forme de la formule de financement des universitĂ©s, version 1.0 (mai 2017). L’effectif admissible au financement est dĂ©fini dans le Guide de rĂ©partition des subventions de fonctionnement de l’°ÄĂĹÓŔŔű.
Remarque: Les effectifs de base dans ce tableau étaient établis en utilisant les données finales d’inscription de 2019–2020.
| 2019–2020 Effectif de base (A) | 2019–2020 Croissance financée en 2e cycle (maîtrise) (B) | 2019–2020 Croissance financée en 3e cycle (doctorat) (C) | 2019–2020 Croissance financée en formation à l’enseignement (D) | 2020–2025 Effectif de base des EMS3 |
|---|
| 1 525,00 | - | - | - | 1 525,00 |
Effectif admissible au financement prévu
Remarque : Ces tableaux indiquent l’effectif Équivalent de Temps Plein Fiscal incluant toutes sessions pour les étudiantes et les étudiants de premier cycle et les sessions d’automne et d’été pour les étudiantes et les étudiants de la maîtrise et du doctorat.
Le tableau ci-dessous montre l’effectif admissible au financement prévu pour l’Algoma University en date du 21 mai 2020.
| Titre de compétence | 2020–2021 | 2021–2022 | 2022–2023 | 2023–2024 | 2024–2025 |
|---|
ETPF
au premier cycle | 584 | 830 | 838 | 933 | 1 024 |
|---|
| ETPF à la maîtrise | - | - | - | - | - |
|---|
| ETPF au doctorat | - | - | - | - | - |
|---|
| ETPF total | 584 | 830 | 838 | 933 | 1 024 |
|---|
Effectif d’étudiantes et étudiants étrangers prévu
Le tableau ci-dessous montre l’effectif prévu d’étudiantes et étudiants étrangers non admissibles au financement pour l’Algoma University en date du 21 mai 2020.
| Titre de compétence | 2020–2021 | 2021–2022 | 2022–2023 | 2023–2024 | 2024–2025 |
|---|
ETPF
au premier cycle | 1 155 | 1 220 | 1 383 | 1 446 | 1 571 |
|---|
| ETPF à la maîtrise | - | - | - | - | - |
|---|
| ETPF au doctorat | - | - | - | - | - |
|---|
| ETPF total | 1 155 | 1 220 | 1 383 | 1 446 | 1 571 |
|---|
Annexe: Données historiques, cibles et résultats
Le ministère actualisera le tableau suivant tous les ans pour inclure les résultats de l’évaluation annuelle des EMS3 et mettre à jour les cibles de rendement acceptable (CRA) pour l’année en cours. L’évaluation annuelle des EMS3 aura lieu chaque année à l'automne ou l’hiver et l'annexe mise à jour sera rendue publique au printemps suivant. Veuillez noter que les champs avec des traits d’union indiquent les mesures qui seront lancées dans les années suivantes des EMS3.
Il convient de noter que les données historiques reflètent le contexte antérieur à la pandémie de COVID-19. Les valeurs réelles atteintes pendant la période des EMS3 pourraient être affectées par la COVID-19.
Remarque : La valeur de la colonne 2020–2021 Résultats pour « Apprentissage par l'expérience » (ligne 7) n'était pas liée au rendement, car cette mesure n’était pas encore activée. Elle est incluse dans le calcul des objectifs de rendement admissibles de 2022–2023.
Algoma University- EMS3 – Rendement
Remarque: «2020–2021 Résultats» concerne l’année de l’évaluation plutôt que les données de cette année.| Mesure | 2016–2017 Données historiques | 2017–2018 Données historiques | 2018–2019 Données historiques | 2020–2021 Cibles de rendement acceptable | 2020–2021 Résultats | 2021–2022 Cibles de rendement acceptable | 2021–2022 Résultats | 2022–2023 Cibles de rendement acceptable | 2022–2023 Résultats | 2023–2024 Cibles de rendement acceptable | 2023–2024 Résultats | 2024–2025 Cibles de rendement acceptable | 2024–2025 Résultats |
|---|
| 1. Taux d’emploi des personnes diplômées dans un domaine pertinent | 87,88 % | 88,71 % | 84,48 % | 85,35 % | 95,65 % | 85,40 % | 85,94 % | 86,90 % | 81,40 % | 85,08 % | - | - | - |
|---|
| 2. Forces de l’établissement | 37,50 % | 38,24 % | 34,95 % | 33,04 % | 34,82 % | 39,64 % | 39,03 % | 40,89 % | 30,76 % | 37,56 % | - | - | - |
|---|
| 3. Taux d’obtention de diplôme | 54,19 % | 57,79 % | 55,43 % | 55,04 % | 54,15 % | 55,25 % | 51,09 % | 52,65 % | 60,95 % | 51,17 % | - | - | - |
|---|
| 4. Répercussions sociales et locales de l’inscription des étudiants | 2,30 % | 2,09 % | 1,76 % | 1,98 % | 1,97 % | 1,85 % | 2,12 % | 1,90 % | 1,67 % | 1,78 % | - | - | - |
|---|
| 5. Répercussions économiques propres à l’établissement | 13 098 880 $ | 10 514 800 $ | 13 997 100 $ | 11 125 616 $ | 45 861 600 $ | 10 514 800 $ | 38 202 480 $ | 13 997 100 $ | 87 653 080 $ | 17 475 801 $ | - | - | - |
|---|
| 6. Financement de la recherche financement obtenu des trois organismes fédéraux | 0,05 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | 0,04 % | - | - | - |
|---|
| 7. Apprentissage par l’expérience | 30,45 %
(2017-2018) | 29,94 %
(2018-2019) | 20,48 %
(2019-2020) | s/o | 16,88 % | 22,89 % | 16,88 % | 19,63 % | 48,33 % | 16,88 % | - | - | - |
|---|
| 8. Revenus de recherche provenant du secteur privé | 146 667 $ | 159 333 $ | 203 000 $ | s/o | s/o | 149 475 $ | 131 000 $ | 142 687 $ | 69 333 $ | 115 174 $ | - | - | - |
|---|
| 9. Revenu d’emploi des personnes diplômées | 32 900 $ | 39 900 $ | 39 600 $ | s/o | s/o | 33 607 $ | 44 700 $ | 38 858 $ | 43 600 $ | 40 379 $ | - | - | - |
|---|
| 10. Habiletés et compétences | s/o | s/o | s/o | s/o | s/o | s/o | s/o | - | - | - | - | - | - |
|---|
Remarques :
- Pour les mesures activées après l’année 1, l’année entre parenthèses indique la première année à laquelle les données sont disponibles.
- La mesure Habiletés et compétences est une mesure de la participation activée en fonction de la collecte de données et de la production de rapports plutôt que de la fixation d’objectifs. Les données sont obligatoires pour l’EMS3 et sera affichéede l’année 4 (2023-2024) et de l’année 5 (2024-2025).
Algoma University montants des fonds octroyés par les trois organismes fédéraux de subvention de la recherche :
2016–2017 : 289 297 $
2017–2018 : 273 208 $
2018–2019 : 272 161 $
2019–2020 : 273 298 $
2020–2021 : 286 269 $
